Распечатать произведение

Примечания:
1. Это стихотворение символично по разным меркам и причинам, поэтому любителям разгадывать смысловые задачки не рекомендую читать мои примечания, по крайней мере сразу, ведь в них читатель может обнаружить ответы, соответствующие лишь авторскому вкусу или характеру.  
2. Выиграв в 16 лет один из всесоюзных конкурсов по шахматной композиции для молодёжи, я вышел на мастерский уровень при коптилке (удостоверений соответственно в то военное время не выдавали и дипломами не награждали). Но мне было достаточно, что одну из моих задач опубликовали в журнале «Огонёк», а задачи членов всей нашей самоорганизовавшейся группы стали публиковать в журнале «Шахматы в СССР» и в областных изданиях. Появился у нас к этому времени и куратор по переписке в роли учителя, который обещал даже опубликовать мои методики по вопросу «Как самостоятельно стать шахматным композитором».
3. За два года мы по-дешёвке скупили в комиссионках и на базарах старые шахматные журналы и создали коллекцию  шахматных задач, проанализировав 10000 произведений мирового уровня.
4. Всесоюзная коллекция к тому времени была 100000, для проверки на плагиат. Но поскольку я в основном занимался новой темой «взаимного перекрытия шахматных фигур в комбинации с продолженной защитой», то у меня была изначальная гарантия оригинальности моих произведений.
5. Одновременно для себя же мы организовали систему еженедельных тематических конкурсов. Судьями на этих конкурсах мы тоже были сами.
6. Администрации многих государств самоорганизовываются, по сути, по такому же принципу, но на основании существующих законов государства, постоянно «совершенствуя» их по собственному или партийному вкусу. Разница лишь в том, что себе они назначают несоизмеримые с «рабочими, крестьянами и прослойкой интеллигенции» зарплаты и пенсии, а учителям и студентам – содержание назначают как минимум в десять раз меньше.
7. Об олигархах здесь вообще не говорю, поскольку они используют для себя в основном криминальные схемы,  специально оставляя юридические дыры в законодательстве.
8. Получив впоследствии первичное техническое образование, за три-пять лет, вся группа была трудоустроена – кто в армии, кто на стройках, кто в лингвистике, кто в искусстве. И все разъехались по столичным республиканским городам. Зарубежье тогда для жителей СССР было закрыто государственной администрацией – очевидно для того, чтобы и в учебных заведениях, и на стройках коммунизма иметь привилегированный навар на приёмных и партийных экзаменах.
9. Идея, что все мы продолжаем находимся в животном мире – одновременно и ученики, и учителя – долго ещё будет оставаться главенствующей на Земле. Но в профессиях, требующих творческого подхода, люди искусства не всегда получают фундаментальные знания в результате государственной плановой учёбы.
10. В Царскосельском лицее конкурсная система осуществлялась, если не ошибаюсь, еженедельным пересаживанием лицеистов на нумерованные места. Пушкин вовсе не был первым, он «болтался» приблизительно где-то вокруг 13-го сидения. Но его элитарные учителя и «царственная» родословная помогли ему возвыситься, поскольку у него, как элитарника, не было «нищенских» проблем.
11. В наше время следующему поколению остаётся лишь надеяться на то, что ясли и детсады возродятся у нас хотя бы в прокоммунистическом прежнем виде. А элитарники уже успешно осваивают заграничные «училища» за счёт профессионального освоения иностранных языков в привлекательных странах.
12. Среднюю школу тоже нет смысла здесь разрушать, так кан по воле наших кабминов или премьеров в Украине всё равно же потребуется рабсила шахтёров, химиков, солдат, нянек, учителей, охранников, «колхозников» и всех мыслимых и немыслимых прислужников.
13. Однако и экстернат царского или ленинского типа должен быть возрождён, хотя есть риск, что и он будет коррумпирован глубинно – развращающими подачками самой элиты из высокооплачиваемой администрации.
14. Хотя справедливость по отношению к самообразованию при относительно независимых членах приёмных и прочих комиссий была бы материально более рациональной на спортивно-конкурсной основе, при условии почасовой оплаты западного, а не батраческого уровня.
15. Система западная, учись хоть десять лет, правильна! Так глубже можно познать специальные предметы любой профессии.  
Выигрывая год обучения во Львовском архитектурно-строительном техникуме (время ж было голодное), я освоил например, всю тригонометрию за три дня из ряда предметов, которые необходимо было сдать за десятилетку, чтобы оказаться в группе окончивших среднюю школу. Зато уверенно чувствую себя с давних пор бакалавром, тем более, что сделал бесплатно ряд институтских дипломных работ тогдашним партийным работникам по просьбе главного архитектора столичного города, одновременно служившим руководителем архитектурно-планировочной мастерской при «Белгоспроекте» и председателем Союза архитекторов (в пятидесятых годах прошлого столетия так было принято).
16. В политехническом институте я сдавал профессору начертательную геометрию, подготовив предмет лишь за две недели. Но зато и ответил абсолютно на все вопросы в течение двух часов при намеренно отложенной, но оказавшейся для «учителя» бесплатной «переэкзаменовке». В результате моё пространственное мышление стало работать эффективнее и в профессии художника-графика книги.
17. Для работы в любой творческой сфере дипломы не требуются для подтверждения профессионального уровня. Дипломы там нужны постфактум для относительно независимого общественного признания!
18. Мне вот в Белоруссии забыли вовремя вручить дипломы с республиканской сельхозвыставки за исполнение обложек технической литературы, когда каждая буква «вылизывалась» вручную. Где-то отлёживаются, если не выброшены. В 1964 году, ещё до компьютеризации таких процессов, я переехал на постоянное местожительство из Минска в Киев.
19. Возможно при современном усилении насилия над гражданами, кому-то покажется, что я поднимаю в этих примечаниях политические вопросы. Это личное дело каждого читателя! Но я всего лишь писатель, старающийся философски осмыслить проблемы нашего исторического периода.
20. Стихосложение мне лишь помогает, концентрируя внимание на парадоксальных и гармонических ситуациях.

© Игорь Янович